Catégorie : Compréhension

« IDISS » de Robert Badinter – Compilation

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Idiss Idiss
paru en 2018 paru en 2021 paru en 2019
Robert Badinter retrace le destin de sa grand-mère maternelle, Idiss, née en Bessarabie à Briceni. Elle fuit avec sa famille l’empire tsariste et les actes antisémites pour se réfugier à Paris en 1912. Elle y vit les plus belles années de sa vie avant d’être rattrapée par les affres de la guerre et le nazisme.

« J’ai écrit ce livre en hommage à ma grand-mère maternelle, Idiss.
Il ne prétend être ni une biographie, ni une étude de la condition des immigrés juifs de l’Empire russe venus à Paris avant 1914.
Il est simplement le récit d’une destinée singulière à laquelle j’ai souvent rêvé.
Puisse-t-il être aussi, au-delà du temps écoulé, un témoignage d’amour de son petit-fils. »

I) En 2021-2022, ce livre a été le support de travail lors du « projet Idiss » pour plusieurs groupes et classes d’élèves  du Lycée Ion Creanga, du Collège Polytechnique, du Collège de Médecine et de l’Université Alecu Russo de Bălţi sous la responsabilité d’une dizaine de professeures de français et avec l’aide, en visio, de membres de MoldovaFrance.

  • De nombreux exercices H5P ont été créés à cette occasion, en voici la liste ci-dessous :
    • Préambule : audio inter. + compréhension –> ici
    • Chapitre 1 : compréhension –> ici
    • Chapitre 1 : lecture d’image/vocabulaire –> ici
    • Chapitre 1 : compréhension/Quiz –> ici
    • Chapitre 2 : compréhension –> ici
    • Chapitre 2 : compréhension/mise en ordre –> ici
    • Chapitre 2 : compréhension Vrai ou Faux –> ici
    • Chapitre 2 : recherches et compréhension –> ici
    • Chapitre 3 : compréhension –> ici
    • Chapitre 4 : compréhension –> ici
    • Chapitre 4 : mots croisés –> ici
    • Chapitre 4 : compréhension/vocabulaire –> ici
    • Chapitre 5 : compréhension –> ici
    • Chapitre 6 : compréhension –> ici
    • Chapitre 6 : reconstitution/vocabulaire –> ici
    • Chapitre 7 : compréhension –> ici
    • Chapitre 7 : vocabulaire/orthographe –> ici
    • Chapitre 8 : compréhension/quiz –> ici
    • Chapitre 8 : résumé –> ici
    • QCM Robert Badinter et sa famille de Bessarabie –> ici
    • Interview : vidéo inter. + locutions conjonctives de conséquence –> ici
    •  # Les expressions françaises autour des juifs et de la Torah –> ici
    • Escape game 1 –> ici
    • Rapport de mission Escape game 1 –> ici (accès protégé)
    • Escape game 2 –> ici
    • Rapport de mission Escape game 2 –> ici (accès protégé)

(pour plus d’informations sur les Escape games – codes, par ex., nous contacter)

  • Exemples de travaux réalisés par les élèves lors de ce projet :
Collège Polytechnique ici    ici
Collège de Médecine ici       ici      ici
LTR Ion Creanga ici

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II) En 2022-2023, ce projet a été repris avec des élèves du Lycée Théorique Ion Luca Caragiale de Orhei – Enseignantes : Ana Enachii, Svetlana Timus et Magdalena Marandiuc

mur virtuel du projet : ici

et aussi des élèves du Lycée Lucian Blaga de Telenești – Professeure : Ludmila Galbură

mur virtuel du projet : ici

 

Pour les enseignants, une fiche pédagogique récapitulative peut vous être utile, ici

https://moldovafrance.fr/wordpress/h5p/2022/03/20/idiss-de-robert-badinter-compilation/

Technologies informationnelles et numériques, un défi pour l’enseignement – Formulation des questions, ordre des mots dans la phrase interrogative

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iPad, internet et nouvelles technologies à l'école : essentiel mais pas prioritaire | Nouvelles technologies, Professeur de français, Ecole

 

Vous allez d’abord regarder la vidéo (ici), plusieurs fois si nécessaire et, lorsque vous serez prêts, vous ferez la vidéo interactive puis l’exercice qui suit :

 

Vidéo interactive :

 

Vous ferez l’exercice après avoir observé le tableau ci-dessous :

Exercice :

 

Aide : Transcription, ici

Fiche récapitulative (Autres exercices H5P – XIIème B2) : ici

https://moldovafrance.fr/wordpress/h5p/2022/03/17/technologies-informationnelles-et-numeriques-un-defi-pour-lenseignement/

Destinations touristiques, planification et organisation d’un voyage, réservations en ligne – La voix passive (rappel)

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https://www.leparisien.fr/resizer/SFKC-kX5cck_E7WyR_o6-L2u74M=/932x582/cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/leparisien/6VJXEHT7MNFUNJSSPSHFCAIAJM.jpg

 

Vous allez d’abord regarder la vidéo (ici), plusieurs fois si nécessaire et, lorsque vous serez prêts, vous ferez la vidéo interactive, puis les exercices qui suivent :

 

Vidéo interactive :
Notez bien que, pour être valides, les réponses doivent absolument être inscrites sans aucune erreur d’orthographe, avec les accents et avec les majuscules (le cas échéant).
Principales lettres accentuées en français que vous pourrez copier/coller (si besoin) : à  â  é  è  ê  ë  î  ï  ô  û  ü

 

Exercice 1 :

Exercice 2 :

 

Aide : Transcription, ici

Fiche récapitulative (Autres exercices H5P – XIIème B2) : ici

https://moldovafrance.fr/wordpress/h5p/2022/03/15/destinations-touristiques-planification-et-organisation-dun-voyage-reservations-en-ligne-la-voix-passive-rappel/

Tourisme urbain et rural : orientation dans l’espace, utilisation des cartes, des GPS, etc. – Concordance des temps au conditionnel (rappel)

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Compostelle

 

Vous allez d’abord regarder la vidéo (ici), plusieurs fois si nécessaire et, lorsque vous serez prêts, vous ferez la vidéo interactive puis l’exercice qui suit :

 

Vidéo interactive :

 

Exercice :

 

Aide : Transcription, ici

Fiche récapitulative (Autres exercices H5P – XIIème B2) : ici

https://moldovafrance.fr/wordpress/h5p/2022/03/13/tourisme-urbain-et-rural-orientation-dans-lespace-utilisation-des-cartes-des-gps-etc-concordance-des-temps-au-conditionnel-rappel/

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