Catégorie : Compréhension

SKI / Classes de neige – Compilation.

330 idées de Ski | sport d'hiver, affiche vintage, affiches rétro

 

la classe de neige, différente d’une « colonie de vacances », consiste souvent en un séjour à la montagne généralement initié par une équipe d’enseignants, désireux de faire vivre un temps fort à une ou plusieurs classes (notamment situées loin des montagnes). Elle fait partie des nombreuses thématiques de classes de découverte que peut organiser une école en période scolaire : classe de mer, historique, nature, verte …

Pendant ce séjour, accompagnés de leurs enseignants, les enfants suivent des cours « traditionnels » tout en découvrant le milieu de la montagne et en pratiquant les sports d’hiver en toute sécurité avec des moniteurs de ski. C’est le lieu idéal pour les enfants pour observer et s’imprégner des réalités et exigences d’un environnement nouveau. Pour un élève, cette classe découverte est à la fois un temps studieux et un temps de détente et de loisirs.

Le séjour en classe de neige est l’occasion pour les enfants de pratiquer en toute sécurité de multiples activités de montagne, propres à la période hivernale :
• la descente en luge,
• le ski de fond et le ski de piste,
• les sorties en raquettes,
• l’initiation au biathlon,
• la construction d’igloo,
• les jeux de neige …

 

Cette page sera actualisée au fur et à mesure des créations.

Compilation :

Les chaussures de ski (Compréhension) ici Les chaussures de ski (Résumé) ici
Les chaussures de ski (Conjugaison) : Transposition –> P simple / imparfait ici Les chaussures de ski (Conjugaison) : Transposition –> P composé / imparfait ici
Les chaussures de ski (Grammaire) : Mise au féminin ici
# Expressions françaises autour de la neige et de l’hiver ici

Exercice :

 


https://moldovafrance.fr/wordpress/h5p/?p=2227&preview=true

« IDISS » de Robert Badinter – Compilation.

Idiss Idiss
paru en 2018 paru en 2021 paru en 2019
Robert Badinter retrace le destin de sa grand-mère maternelle, Idiss, née en Bessarabie à Briceni. Elle fuit avec sa famille l’empire tsariste et les actes antisémites pour se réfugier à Paris en 1912. Elle y vit les plus belles années de sa vie avant d’être rattrapée par les affres de la guerre et le nazisme.

« J’ai écrit ce livre en hommage à ma grand-mère maternelle, Idiss.
Il ne prétend être ni une biographie, ni une étude de la condition des immigrés juifs de l’Empire russe venus à Paris avant 1914.
Il est simplement le récit d’une destinée singulière à laquelle j’ai souvent rêvé.
Puisse-t-il être aussi, au-delà du temps écoulé, un témoignage d’amour de son petit-fils. »

I) En 2021-2022, ce livre a été le support de travail lors du « projet Idiss » pour plusieurs groupes et classes d’élèves  du Lycée Ion Creanga, du Collège Polytechnique, du Collège de Médecine et de l’Université Alecu Russo de Bălţi sous la responsabilité d’une dizaine de professeures de français et avec l’aide, en visio, de membres de MoldovaFrance.

  • De nombreux exercices H5P ont été créés à cette occasion, en voici la liste ci-dessous :
    • Préambule : audio inter. + compréhension –> ici
    • Chapitre 1 : compréhension –> ici
    • Chapitre 1 : lecture d’image/vocabulaire –> ici
    • Chapitre 1 : compréhension/Quiz –> ici
    • Chapitre 2 : compréhension –> ici
    • Chapitre 2 : compréhension/mise en ordre –> ici
    • Chapitre 2 : compréhension Vrai ou Faux –> ici
    • Chapitre 2 : recherches et compréhension –> ici
    • Chapitre 3 : compréhension –> ici
    • Chapitre 4 : compréhension –> ici
    • Chapitre 4 : mots croisés –> ici
    • Chapitre 4 : compréhension/vocabulaire –> ici
    • Chapitre 5 : compréhension –> ici
    • Chapitre 6 : compréhension –> ici
    • Chapitre 6 : reconstitution/vocabulaire –> ici
    • Chapitre 7 : compréhension –> ici
    • Chapitre 7 : vocabulaire/orthographe –> ici
    • Chapitre 8 : compréhension/quiz –> ici
    • Chapitre 8 : résumé –> ici
    • QCM Robert Badinter et sa famille de Bessarabie –> ici
    • Interview : vidéo inter. + locutions conjonctives de conséquence –> ici
    •  # Les expressions françaises autour des juifs et de la Torah –> ici
    • Escape game 1 –> ici
    • Rapport de mission Escape game 1 –> ici (accès protégé)
    • Escape game 2 –> ici
    • Rapport de mission Escape game 2 –> ici (accès protégé)

(pour plus d’informations sur les Escape games – codes, par ex., nous contacter)

  • Exemples de travaux réalisés par les élèves lors de ce projet :
Collège Polytechnique ici    ici
Collège de Médecine ici       ici      ici
LTR Ion Creanga ici

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II) En 2022-2023, ce projet a été repris avec des élèves du Lycée Théorique Ion Luca Caragiale de Orhei – Enseignantes : Ana Enachii, Svetlana Timus et Magdalena Marandiuc

mur virtuel du projet : ici

et aussi des élèves du Lycée Lucian Blaga de Telenești – Professeure : Ludmila Galbură

mur virtuel du projet : ici

 

Pour les enseignants, une fiche pédagogique récapitulative peut vous être utile, ici


https://moldovafrance.fr/wordpress/h5p/2022/03/20/idiss-de-robert-badinter-compilation/

Technologies informationnelles et numériques, un défi pour l’enseignement – Formulation des questions, ordre des mots dans la phrase interrogative

iPad, internet et nouvelles technologies à l'école : essentiel mais pas prioritaire | Nouvelles technologies, Professeur de français, Ecole

 

Vous allez d’abord regarder la vidéo (ici), plusieurs fois si nécessaire et, lorsque vous serez prêts, vous ferez la vidéo interactive puis l’exercice qui suit :

 

Vidéo interactive :

 

Vous ferez l’exercice après avoir observé le tableau ci-dessous :

Exercice :

 

Aide : Transcription, ici

Fiche récapitulative (Autres exercices H5P – XIIème B2) : ici


https://moldovafrance.fr/wordpress/h5p/2022/03/17/technologies-informationnelles-et-numeriques-un-defi-pour-lenseignement/

Destinations touristiques, planification et organisation d’un voyage, réservations en ligne – La voix passive (rappel)

https://www.leparisien.fr/resizer/SFKC-kX5cck_E7WyR_o6-L2u74M=/932x582/cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/leparisien/6VJXEHT7MNFUNJSSPSHFCAIAJM.jpg

 

Vous allez d’abord regarder la vidéo (ici), plusieurs fois si nécessaire et, lorsque vous serez prêts, vous ferez la vidéo interactive, puis les exercices qui suivent :

 

Vidéo interactive :
Notez bien que, pour être valides, les réponses doivent absolument être inscrites sans aucune erreur d’orthographe, avec les accents et avec les majuscules (le cas échéant).
Principales lettres accentuées en français que vous pourrez copier/coller (si besoin) : à  â  é  è  ê  ë  î  ï  ô  û  ü

 

Exercice 1 :

Exercice 2 :

 

Aide : Transcription, ici

Fiche récapitulative (Autres exercices H5P – XIIème B2) : ici


https://moldovafrance.fr/wordpress/h5p/2022/03/15/destinations-touristiques-planification-et-organisation-dun-voyage-reservations-en-ligne-la-voix-passive-rappel/