Les expressions avec une partie du corps
Catégorie : Connaissances générales
SKI / Classes de neige – Compilation.
la classe de neige, différente d’une « colonie de vacances », consiste souvent en un séjour à la montagne généralement initié par une équipe d’enseignants, désireux de faire vivre un temps fort à une ou plusieurs classes (notamment situées loin des montagnes). Elle fait partie des nombreuses thématiques de classes de découverte que peut organiser une école en période scolaire : classe de mer, historique, nature, verte …
Pendant ce séjour, accompagnés de leurs enseignants, les enfants suivent des cours « traditionnels » tout en découvrant le milieu de la montagne et en pratiquant les sports d’hiver en toute sécurité avec des moniteurs de ski. C’est le lieu idéal pour les enfants pour observer et s’imprégner des réalités et exigences d’un environnement nouveau. Pour un élève, cette classe découverte est à la fois un temps studieux et un temps de détente et de loisirs.
Le séjour en classe de neige est l’occasion pour les enfants de pratiquer en toute sécurité de multiples activités de montagne, propres à la période hivernale :
• la descente en luge,
• le ski de fond et le ski de piste,
• les sorties en raquettes,
• l’initiation au biathlon,
• la construction d’igloo,
• les jeux de neige …
Cette page sera actualisée au fur et à mesure des créations.
Compilation :
| Les chaussures de ski (Compréhension) | ici | Les chaussures de ski (Résumé) | ici |
| Les chaussures de ski (Conjugaison) : Transposition –> P simple / imparfait | ici | Les chaussures de ski (Conjugaison) : Transposition –> P composé / imparfait | ici |
| Les chaussures de ski (Grammaire) : Mise au féminin | ici | ||
| # Expressions françaises autour de la neige et de l’hiver | ici |
Exercice :
NOËL – Compilation.
En France, nous célébrons le réveillon de Noël le 24 décembre au soir, en famille.
Le repas typique est le suivant : On commence par un apéritif au Champagne, boisson de fête par excellence. Après, des fruits de mer en entrée, et en particulier des huîtres et du saumon fumé. Puis, en plat principal, de la volaille, notamment le chapon, la dinde voire le canard. Ensuite le fromage accompagné d’une salade et enfin, la traditionnelle bûche de Noël, glacée, pâtissière, au chocolat, à la vanille ou aux fruits.
Dans toutes les maisons, trône un magnifique sapin décoré de boules et de guirlandes. Au pied du sapin, on dépose les cadeaux, fabriqués par des lutins, que le Père-Noël vient déposer, voyageant sur son traîneau traîné par des rennes. Traditionnellement, le Père-Noël se glisse par la cheminée pour entrer dans les maisons.
Les enfants écrivent leur lettre au Père-noël pour lui commander les cadeaux qu’ils désirent recevoir. Ils déposent aussi une paire de chaussons (traditionnellement une paire de sabots) près du sapin, dans lesquels le Père-Noël leur laisse souvent des chocolats.
Les cadeaux sont ouverts le matin du 25 décembre, même si parfois, on les ouvre dans la nuit du 24 à minuit.
Par ailleurs, pendant les fêtes de Noël, on ne peut pas rendre visite à un proche sans lui offrir une traditionnelle boite de chocolats.
Pour les croyants catholiques (religion majoritaire) on mettra une crèche avec des santons au pied du sapin et la famille se rendra à la « messe de minuit » avant le repas.
Cette page sera actualisée au fur et à mesure des créations.
Compilation :
| Dictée : Le Père Noël | ici | Dictée : Le Père Noël (difficile) | ici |
| Dictée : Les phrases sur Noël (aide visuelle) | ici | Dictée : Les phrases sur Noël (sans aide) | ici |
| Dictée : Mots de Noël | ici | Savoir écrire le vocabulaire de Noël | ici |
| Savoir dire le vocabulaire de Noël | ici | Savoir lire et dire le vocabulaire de Noël | ici |
| Lecture d’images Noël (Q/R) | ici | Lecture d’images Noël (V/F) | ici |
| Noël vocabulaire – Mots mêlés | ici | ||
| Les trois messes basses – A. Daudet (Vidéo interactive) | ici | ||
| # Expressions françaises autour de Noël | ici |
Exercice :
(1 mot composé est demandé, il faut l’écrire sans espace, ni tiret)
« IDISS » de Robert Badinter – Compilation.
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| paru en 2018 | paru en 2021 | paru en 2019 |
Robert Badinter retrace le destin de sa grand-mère maternelle, Idiss, née en Bessarabie à Briceni. Elle fuit avec sa famille l’empire tsariste et les actes antisémites pour se réfugier à Paris en 1912. Elle y vit les plus belles années de sa vie avant d’être rattrapée par les affres de la guerre et le nazisme.
« J’ai écrit ce livre en hommage à ma grand-mère maternelle, Idiss.
Il ne prétend être ni une biographie, ni une étude de la condition des immigrés juifs de l’Empire russe venus à Paris avant 1914.
Il est simplement le récit d’une destinée singulière à laquelle j’ai souvent rêvé.
Puisse-t-il être aussi, au-delà du temps écoulé, un témoignage d’amour de son petit-fils. »
I) En 2021-2022, ce livre a été le support de travail lors du « projet Idiss » pour plusieurs groupes et classes d’élèves du Lycée Ion Creanga, du Collège Polytechnique, du Collège de Médecine et de l’Université Alecu Russo de Bălţi sous la responsabilité d’une dizaine de professeures de français et avec l’aide, en visio, de membres de MoldovaFrance.
- De nombreux exercices H5P ont été créés à cette occasion, en voici la liste ci-dessous :
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- Préambule : audio inter. + compréhension –> ici
- Chapitre 1 : compréhension –> ici
- Chapitre 1 : lecture d’image/vocabulaire –> ici
- Chapitre 1 : compréhension/Quiz –> ici
- Chapitre 2 : compréhension –> ici
- Chapitre 2 : compréhension/mise en ordre –> ici
- Chapitre 2 : compréhension Vrai ou Faux –> ici
- Chapitre 2 : recherches et compréhension –> ici
- Chapitre 3 : compréhension –> ici
- Chapitre 4 : compréhension –> ici
- Chapitre 4 : mots croisés –> ici
- Chapitre 4 : compréhension/vocabulaire –> ici
- Chapitre 5 : compréhension –> ici
- Chapitre 6 : compréhension –> ici
- Chapitre 6 : reconstitution/vocabulaire –> ici
- Chapitre 7 : compréhension –> ici
- Chapitre 7 : vocabulaire/orthographe –> ici
- Chapitre 8 : compréhension/quiz –> ici
- Chapitre 8 : résumé –> ici
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- QCM Robert Badinter et sa famille de Bessarabie –> ici
- QCM Robert Badinter et sa famille de Bessarabie –> ici
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- Interview : vidéo inter. + locutions conjonctives de conséquence –> ici
- Interview : vidéo inter. + locutions conjonctives de conséquence –> ici
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- # Les expressions françaises autour des juifs et de la Torah –> ici
(pour plus d’informations sur les Escape games – codes, par ex., nous contacter)
- Exemples de travaux réalisés par les élèves lors de ce projet :
| Collège Polytechnique | ici ici |
| Collège de Médecine | ici ici ici |
| LTR Ion Creanga | ici |
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II) En 2022-2023, ce projet a été repris avec des élèves du Lycée Théorique Ion Luca Caragiale de Orhei – Enseignantes : Ana Enachii, Svetlana Timus et Magdalena Marandiuc
mur virtuel du projet : ici
et aussi des élèves du Lycée Lucian Blaga de Telenești – Professeure : Ludmila Galbură
mur virtuel du projet : ici
Pour les enseignants, une fiche pédagogique récapitulative peut vous être utile, ici